晋级教育

在托管机构的日常运营中，最让老师头疼的，莫过于班里那些总爱调皮捣蛋的孩子。

这些孩子不仅会占用老师大量的时间和精力，还容易扰乱课堂秩序，影响其他孩子的正常学习节奏。不少老师面对这类孩子时，常常感到手足无措 —— 批评教育怕伤害孩子自尊心，放任不管又会让情况愈演愈烈。

其实，“调皮蛋” 并非天生的 “问题儿童”，他们的行为背后，往往藏着未被满足的需求。只要找对方法，用对策略，就能引导他们慢慢养成良好习惯，让托管课堂回归有序。

一、 先挖根源：读懂行为背后的 “小心思”

孩子之所以表现出调皮、叛逆、爱搞小动作等行为，绝不是单纯的 “不听话”，背后一定有深层原因。

有的孩子可能是因为平时缺少家长陪伴，在家得不到足够的关注和重视，于是就想通过出格的举动，在托管班吸引老师和同学的目光 —— 哪怕换来的是批评，对他们来说也是一种 “被看见” 的方式。还有的孩子，可能是精力过于旺盛，不知道如何正确释放，只能通过打闹、捣乱来寻求乐趣。

作为老师，切忌上来就批评指责，更不能给孩子贴上 “坏孩子” 的标签。要多观察孩子的日常表现，结合和家长的沟通，摸清孩子行为背后的逻辑。只有找准病因，才能对症下药，实现有效的教育引导。

二、 一对一沟通：搭建师生间的 “信任桥梁”

教育的本质是心灵的沟通，对于调皮的孩子来说，一对一的深入交流，远比集体说教更有效。

老师可以找一个轻松的场合 —— 比如课间休息时，或者孩子完成作业后 —— 主动和孩子聊聊天。聊天的话题不用局限于 “你今天又捣乱了”，可以从孩子感兴趣的事情入手：喜欢的动画片、爱玩的游戏、周末的趣事……

在交流的过程中，要多肯定孩子的闪光点：“你今天帮同学捡了笔，特别有礼貌”“你这道数学题做得又快又对，很厉害”。让孩子意识到，自己不用靠调皮捣蛋，也能获得老师的关注和认可。

当师生之间的信任建立起来，孩子会慢慢把老师当成 “朋友”，愿意主动倾诉心声。这时再温和地指出他的不当行为，告诉他 “这样做会影响到别人”，孩子才会真正听进去，愿意做出改变。

三、 一视同仁：放下偏见，平等对待每一个孩子

很多老师面对调皮的孩子时，心里会不自觉地产生预设：“这个孩子又要捣乱了”“离他远点，免得惹麻烦”。这种偏见，很容易体现在言行举止中，让孩子感受到 “老师不喜欢我”，进而破罐子破摔。

教育的公平性，体现在对每一个孩子的尊重上。老师要做到就事论事，孩子犯错了，就针对具体行为进行引导，而不是否定孩子的全部。对于行为习惯欠佳的孩子，更要多一份耐心和包容，正视他们身上的不足，同时善于发现他们的优点。

比如有的孩子虽然爱打闹，但动手能力强，老师可以让他帮忙分发作业本、整理图书角；有的孩子虽然坐不住，但表达能力好，可以让他在课堂上分享小故事。抓住合适的教育契机，让孩子在被需要中找到价值感，不良行为自然会慢慢减少。

四、 把握尺度：教育要 “温和而坚定”

5-12岁是孩子个性养成的关键时期，这个阶段的孩子，可塑性极强 —— 不良习惯容易养成，但只要引导得当，也能很快纠正。

老师面对调皮的孩子时，一定要保持冷静，抱着 “问诊” 的心态去教育。既不能视而不见、放任自流，任由孩子的不良行为发展；也不能简单粗暴、严厉训斥，伤害孩子的自尊心。

教育的尺度，在于 “温和而坚定”：温和，是指态度上要耐心、包容，理解孩子的成长特点；坚定，是指原则上要明确，告诉孩子哪些行为是不被允许的，以及违规会带来的后果。

托管班的孩子，每一个都值得被用心对待。那些看似调皮的 “小捣蛋”，其实只是需要更多的关注、理解和正确引导。当老师用耐心化解孩子的叛逆，用信任点亮孩子的自信，就能看到他们一点点变得懂事、优秀。这，才是托管教育最珍贵的价值所在。