晋级教育

期末考临近，托管班的课堂管理直接影响学生的复习效率与学习状态。针对 “一放就乱”“注意力分散” 等常见问题，结合教学实践经验，总结出以下可落地的管理策略，帮助老师在紧张的备考阶段维持秩序、提升效率，让学生在有序环境中专注学习。

1强化纪律要求，培养尊重意识

托管课堂中，师生互动与生生互动是提升学习氛围的关键，但也容易因 “人多口杂” 引发纪律问题。爱讲话的学生可能趁机扰乱秩序，若不及时引导，会导致课堂纪律失控。

对此，老师需在日常教学中渗透 “尊重教育”：通过故事分享、情景模拟等方式，让学生理解 “安静倾听是对他人的尊重”；在互动环节明确规则，如小组讨论时 “一人发言、他人倾听”，全班抢答时 “先举手再发言”，帮助学生建立 “有序互动” 的意识。

例如，可通过《蚂蚁搬西瓜》的故事讨论 “团队合作中为什么需要倾听”，让学生直观感受尊重他人在集体中的重要性。

2规范作业流程，建立行为准则

作业辅导是托管班的核心环节，制定清晰的流程规则能有效提升效率。上课伊始，要求学生在 3 分钟内准备好文具、作业本并静坐等待，培养 “课前准备” 的仪式感；写作业时，需安静坐在座位上，遇问题先独立思考，再通过 “举手 — 等待 — 小声提问” 的流程寻求帮助，避免大声喧哗影响他人。

从学生入学起，就需将这些规则作为教学常规反复强化，如制作 “作业流程可视化表”，明确 “复习笔记 — 独立答题 — 标记难题 — 检查签字” 的步骤，让学生对每一个环节有清晰认知，逐步养成自我约束的习惯。

3善用榜样力量，激发正向模仿

每个班级都有自律性强的学生与需要引导的学生，充分利用 “榜样效应” 能有效带动整体纪律提升。

老师可每周评选 “纪律小标兵”，通过表扬其具体行为（如 “小红整节课都保持安静书写，是大家的榜样”），为其他学生树立清晰的模仿标准。同时，注意发现 “潜力生” 的进步，如原本爱讲话的学生某天能专注 15 分钟，及时肯定 “小明今天的专注度让老师惊喜”，让不同层次的学生都能找到努力的方向。

此外，老师的体态语也是隐形的引导工具 —— 走到认真学习的学生身旁轻拍肩膀、用眼神示意分心学生回归课堂，通过非语言信号传递对纪律的要求。

4灵活运用奖惩，即时反馈引导

及时、恰当的奖惩机制是维持纪律的有效手段。奖励可采用 “多元激励” 模式：精神层面，用手写表扬信、班级 “星光墙” 记录学生的进步；物质层面，设置 “积分兑换制”，积分可兑换贴纸、免做一道题等个性化奖励；特权层面，给予 “一日班长”“选择课间活动” 等荣誉。

惩罚则需注重 “柔性原则”，避免伤害学生自尊：若因讲话耽误作业，可让学生利用课间补完作业，通过 “自然后果” 感受行为的影响；若扰乱课堂，可邀请学生协助整理教具、为全班讲一个纪律小故事，用 “修复式行动” 替代单纯批评。

奖惩的关键在于 “即时性”，发现良好行为立刻表扬，遇到问题及时纠正，让学生清晰感知规则的边界。

5提升专注时长，多元方法引导

小学生注意力持续时间有限，课堂中需通过多种方式及时 “召回” 分心学生。老师可运用 “无声提醒” 技巧：用眼神凝视分心学生并微笑，边讲课边走到其身旁轻敲桌面，或通过突然降低音量、停顿讲课等方式制造 “注意力反差”，自然引导学生回归课堂。

对于个别注意力难以集中的学生，可采用 “提问式介入”，根据其学习水平设置基础问题，如 “刚才讲的公式第一个步骤是什么”，通过任务驱动提升参与感。此外，可将课堂内容拆解为 “15 分钟专注段 + 5 分钟互动环节”，通过节奏变换维持整体专注度。

6注重课后沟通，修复情感联结

课堂中的批评可能让学生产生抵触情绪，课后的 “情感修复” 至关重要。老师可在批评后单独与学生交流，以温和的态度表达关心：“今天课堂上老师提醒你时，发现你立刻改正了，这很棒。我们一起想想，下次怎样能做得更好？” 交流中，采用 “事实 + 感受 + 期待” 的句式，如 “你刚才讲话影响了其他同学（事实），老师希望大家都能专注学习（感受），相信你下次能控制好自己（期待）”，帮助学生正视问题而非对抗。同时，及时与家长沟通学生的进步，如 “小林今天主动帮助同学解决了一道数学题”，让学生感受到老师与家长的关注与信任，从而更愿意配合课堂纪律。

期末阶段的托管班管理，本质是为学生营造 “安全、有序、专注” 的学习环境。老师需在纪律要求上 “严而有格”，在细节引导中 “暖而有度”—— 用清晰的规则规范行为，用榜样的力量激发动力，用灵活的奖惩强化习惯，用真诚的沟通修复关系。当课堂既有明确的边界，又充满成长的温度，学生才能在紧张的备考中保持从容，将精力真正投入到知识的复习与提升中。